Lomba Inovasi Daerah

Tahun 2025

Lomba Inovasi Daerah

Tahun 2025

Data Inovasi
Nama Inovasi STRATEGI KERNAS Optimalisasi Dimensi Bernalar Kritis pada Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dengan Strategi KERNAS (Kenali, Rancang dan Analisis) di SMP Negeri 3 Bunguran Timur
Bentuk Inovasi Pelayanan Publik
Inisiator Inovasi DIki Darmawan
Tahapan Inovasi Penerapan
Jenis Inovasi Non Digital
Urusan Inovasi Pendidikan
Rancang Bangun
Bermula dari permasalahan yang dialami oleh inventor terkait dengan Program Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila atau P5 di sekolah. Dalam pelaksanaan P5 yang telah dilaksanakan sebelumnya di sekolah, pemilihan tema dan topik P5 ditentukan langsung oleh fasilitator yang  disini adalah tim inti dari P5 di sekolah. Dalam praktiknya, banyak guru yang langsung menentukan tema dan topik P5 tanpa melibatkan siswa secara aktif dalam proses tersebut. Hal ini dapat menimbulkan beberapa permasalahan dalam program P5 di sekolah.
Dari hasil analisis penulis terhadap pengalaman yang dirasakan pada program P5 yang telah dilaksanakan sebelumnya di sekolah, terdapat tiga poin yang akan terjadi jika program P5 langsung ditentukan oleh guru di sekolah. Pertama Kurangnya Keterlibatan Siswa, Dengan penetapan tema dan topik yang sepenuhnya ditentukan oleh guru, siswa mungkin merasa kurang memiliki keterlibatan dan tanggung jawab terhadap proyek. Kedua Topik yang Terasa Umum, Banyak topik P5 yang ditetapkan oleh guru di sekolah cenderung bersifat umum dan tidak spesifik, yang dapat mengakibatkan produk akhir proyek menjadi kurang berdampak. Topik yang terlalu umum sering kali tidak dapat memicu eksplorasi yang mendalam atau diskusi kritis, sehingga siswa tidak dapat mengembangkan nalar kritis mereka secara optimal. Ketiga Dimensi Nalar kritis yang Kurang Terpenuhi,
Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila atau P5 seharusnya dirancang untuk merangsang pemikiran kritis siswa dengan cara yang terarah dan relevan. Namun, jika topik yang ditentukan tidak relevan atau tidak menantang, siswa mungkin tidak mendapatkan kesempatan untuk mengasah keterampilan berpikir kritis mereka. Keterampilan ini sangat penting untuk mempersiapkan siswa menghadapi tantangan di masa depan.
Dari situasi permasalahan tersebut tercetuslah sebuah gagasan untuk dapat membuat program Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila atau P5 di sekolah jauh lebih berdampak serta berkelanjutan baik bagi produk yang dihasilkan dalam program P5 menekankan pada asas kontekstual dan kearifan lokal maupun pada dimensi nalar kritis siswa, dimana program P5 ini diharapkan mampu untuk merangsang pemikiran kritis siswa dengan cara yang terarah dan relevan. Oleh karena itu penulis ingin membagikan salah satu praktik baik dalam pengelolaan program Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila atau P5 yang telah diterapkan di sekolah penulis, yang berjudul “Optimalisasi Dimensi Bernalar Kritis pada Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dengan Strategi KERNAS di SMP Negeri 3 Bunguran Timur Kabupaten Natuna”.
Tujuan Inovasi
  1. Meningkatkan keterlibatan siswa dalam penentuan tema dan topik P5 agar mereka merasa lebih memiliki dan bertanggung jawab terhadap proyek.
  2. Menetapkan topik P5 yang lebih kontekstual dan relevan dengan lingkungan serta pengalaman siswa, sehingga produk akhir proyek memiliki dampak yang lebih besar dan memicu eksplorasi mendalam.
  3. Mengintegrasikan dimensi bernalar kritis dalam P5 dengan mendesain proyek yang menantang siswa untuk menganalisis, mengevaluasi, dan menghasilkan solusi.
  4. Membagikan praktik baik pengelolaan P5 yang telah diterapkan di SMP Negeri 3 Bunguran Timur Kabupaten Natuna dengan judul "Optimalisasi Dimensi Bernalar Kritis pada Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dengan Strategi KERNAS".
  5. Memperkenalkan dan menjelaskan strategi KERNAS (KENALI, RANCANG, ANALISIS) sebagai solusi untuk mengatasi tantangan dalam pengoptimalan nalar kritis siswa dalam P5.
Manfaat Inovasi

  1. P5 yang Lebih Berdampak dan Berkelanjutan: Dengan menekankan pada konteks dan kearifan lokal, serta memicu pemikiran kritis, program P5 akan menghasilkan luaran yang tidak hanya sekadar formalitas, tetapi benar-benar bermakna dan berkelanjutan.

  2. Memperkuat Esensi P5: Inisiatif ini mengembalikan P5 pada esensi utamanya sebagai program penguatan karakter dan kompetensi siswa, bukan sekadar proyek biasa.

  3. Landasan untuk Pengembangan Lebih Lanjut: Praktik baik ini dapat menjadi model atau inspirasi bagi pengembangan modul P5 lainnya yang lebih inovatif dan efektif di masa depan.
Hasil Inovasi
Strategi KERNAS berhasil mengatasi tiga permasalahan utama dalam P5 sebelumnya:

  1. Meningkatnya Keterlibatan Siswa: Siswa kini menjadi aktor utama dalam menentukan tema dan topik P5. Mereka aktif terlibat dalam langkah-langkah kolaboratif, pemecahan masalah, dan curah gagasan melalui studi kasus, sehingga menumbuhkan rasa kepemilikan dan tanggung jawab terhadap proyek.

  2. Topik P5 yang Lebih Berdampak: Dengan keterlibatan siswa dalam mengenali masalah kontekstual, topik P5 menjadi lebih spesifik dan relevan, menghasilkan produk yang memiliki dampak nyata.

  3. Terpenuhinya Dimensi Bernalar Kritis: Proses KERNAS secara sistematis mengarahkan siswa untuk menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan solusi. Hal ini dibuktikan dengan prestasi siswa dalam berbagai ajang lomba inovasi teknologi tepat guna hingga tingkat kabupaten, provinsi, dan nasional, menunjukkan peningkatan signifikan dalam kemampuan bernalar kritis mereka.

 
Dampak Positif bagi Masyarakat dan Lingkungan
 
Inovasi ini tidak hanya berdampak di lingkungan sekolah, tetapi juga memberikan kontribusi nyata bagi masyarakat Desa Batu Gajah:

  • Produk P5 yang Bermanfaat bagi Komunitas: Hasil inovasi P5 oleh siswa dapat dikembangkan dan dimanfaatkan oleh masyarakat. Hal ini ditandai dengan terjalinnya kerja sama dengan pihak Administrasi Desa Batu Gajah, di mana produk siswa akan digunakan dalam kegiatan pameran desa.

  • Dukungan Industri dan Izin Usaha: Jalinan kerja sama dengan Dinas Perindustrian Kabupaten Natuna untuk penerbitan nomor izin usaha menjadi bukti konkret bahwa produk inovasi siswa memiliki potensi ekonomi dan keberlanjutan. Ini membuka peluang bagi pengembangan lebih lanjut oleh masyarakat.

 
Katalisator Inovasi Pendidikan
 
Praktik baik ini juga berfungsi sebagai sarana pemantik semangat bagi para pendidik. Penulis merefleksikan pentingnya terus belajar dan berinovasi untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna. Diharapkan, Strategi KERNAS dapat menginspirasi guru-guru lain untuk mengoptimalkan potensi di lingkungan sekitar sebagai media pembelajaran yang efektif.
Secara keseluruhan, inovasi Strategi KERNAS tidak hanya memperbaiki implementasi P5, tetapi juga memberdayakan siswa dengan kemampuan berpikir kritis yang aplikatif, serta menciptakan hubungan simbiosis mutualisme antara sekolah dan masyarakat melalui produk-produk inovatif yang bermanfaat
Waktu Ujicoba 08-10-2023
Waktu Implementasi 08-01-2024

Keterisian Indikator

No Indikator Keterangan Parameter Bukti Dukung Skor
1 Regulasi Inovasi * Regulasi yang menetapkan nama-nama inovasi daerah yang menjadi landasan operasional penerapan inovasi daerah SK Kepala Daerah / Kepala Perangkat Daerah
No Bukti Tgl Bukti Bukti
066/TAHUN 2024 2024-07-03 PENUNJUKAN DAN PENETAPAN PENGELOLA INOVASI PELAYANAN PUBLIK PADA DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN NATUNA TAHUN 2024 “STRATEGI KERNAS OPTIMALISASI DIMENSI BERNALAR KRITIS PADA PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5) DENGAN STRATEGI KERNAS (KENALI, RANCANG DAN ANALISIS)
3
2 Ketersediaan SDM Terhadap Inovasi Daerah * Jumlah SDM yang mengelola inovasi daerah (Tahun Terakhir) Lebih dari 30
No Bukti Tgl Bukti Bukti
066/Tahun 2024 2024-07-03 PENUNJUKAN DAN PENETAPAN PENGELOLA INOVASI PELAYANAN PUBLIK PADA DINAS PENDIDIKANDAN KEBUDAYAAN KABUPATEN NATUNA TAHUN 2024 “STRATEGI KERNAS OPTIMALISASI DIMENSI BERNALAR KRITIS PADA PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5) DENGAN STRATEGI KERNAS (KENALI, RANCANG DAN ANALISIS)
6
3 Dukungan Anggaran Anggaran Inovasi Daerah dalam APBD dengan tahapan inisiasi (Penyampaian ide, rapat, proposal, penulisan kajian), ujicoba (pilot project, perekayasaan, laboratorium lapangan, dan sejenisnya), dan penerapan (penyediaan sarana prasarana, sumber daya manusia dan layanan, bimtek, urusan jenis layanan) Anggaran dialokasikan pada kegiatan penerapan inovasi pada salah satu tahun anggaran (T-2/T-1/T-0)
No Bukti Tgl Bukti Bukti
4.3.1.01. 2024-01-05 Kertas Kerja Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) Per Triwulan Tahun Anggaran 2024
2
4 Alat Kerja Alat kerja dalam pelaksanaan Inovasi yang diterapkan Pelaksanaan kerja secara manual/non elektronik Alat Kerja 2
5 Bimtek Inovasi Peningkatan kapasitas dan kompetensi pelaksana inovasi daerah baik sebagai penyedia atau penerima bimtek Dalam 2 tahun terakhir pernah lebih dari 2 kali bimtek (bimtek,training dan TOT)
No Bukti Tgl Bukti Bukti
576.3/SMPN 3/BT/2024-04 2024-10-01 Undangan
1968/B7.27/GT.00.08/2024 2024-11-05 Undangan Gelar Wicara Peserta Jambore GTK Hebat dan Perayaan HGN Tahun 2024
5034/B1/GT.01.22/2024 2024-11-20 Pemanggilan Peserta Jambore GTK Hebat Tahun 2024
3
6 Integrasi Program Dan Kegiatan Inovasi Dalam RKPD Inovasi Perangkat Daerah telah dituangkan dalam program pembangunan daerah Pemerintah Daerah sudah menuangkan program inovasi daerah dalam RKPD T-1 atau T-2
No Bukti Tgl Bukti Bukti
26 Tahun 2023 2023-07-03 Rencana Kerja Pemerintah Daerah
2
7 Keterlibatan aktor inovasi Keikutsertaan unsur Stakeholder dalam pelaksanaan inovasi daerah (T-1 dan T-2)
Unsur Stakeholder meliputi:
Pemerintah;
Pelaku Bisnis;
Komunitas;
Akademisi;
Media Massa, dsb 		Inovasi melibatkan 3 aktor
No Bukti Tgl Bukti Bukti
378/SMPN 3/BT/2024-040 2024-07-13 Penunjukan dan Penetapan Tim Inovasi Optimalisasi Dimensi Bernalar Kritis pada Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dengan Strategi KERNAS di SMP Negeri 3 Bunguran Timur Kabupaten Natuna
1
8 Pelaksana Inovasi Daerah Penetapan Tim pelaksana inovasi daerah Ada pelaksanaan dan ditetapkan dengan SK Kepala Perangkat Daerah
No Bukti Tgl Bukti Bukti
066/Tahun 2024 2024-07-03 PENUNJUKAN DAN PENETAPAN PENGELOLA INOVASI PELAYANAN PUBLIK PADA DINAS PENDIDIKANDAN KEBUDAYAAN KABUPATEN NATUNA TAHUN 2024 “STRATEGI KERNAS OPTIMALISASI DIMENSI BERNALAR KRITIS PADA PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5) DENGAN STRATEGI KERNAS (KENALI, RANCANG DAN ANALISIS) (LOKASI KERJA : SMP NEGERI 3 BUNGURAN TIMUR)
2
9 Jejaring Inovasi Jumlah Perangkat Daerah yang terlibat dalam penerapan inovasi (dalam 2 tahun terakhir) Inovasi melibatkan 3-4 Perangkat Daerah
No Bukti Tgl Bukti Bukti
378/SMPN 3/BT/2024-040 2024-07-13 Penunjukan dan Penetapan Tim Inovasi Optimalisasi Dimensi Bernalar Kritis pada Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dengan Strategi KERNAS di SMP Negeri 3 Bunguran Timur Kabupaten Natuna
2
10 Sosialisasi Inovasi Daerah Penyebarluasan informasi kebijakan inovasi daerah (2 tahun terakhir) Konten melalui Media Sosial atau pemberitaan yang dikeluarkan oleh Pemda Sosialisasi 2
11 Pedoman Teknis Ketentuan dasar Penggunaan inovasi daerah berupa buku petunjuk/manual book Telah terdapat pedoman teknis berupa buku yang dapat diakses secara online atau berupa video tutorial Pedoman Teknis 3
12 Kemudahan Informasi layanan Kemudahan mendapatkan informasi layanan
melalui metode sebagai berikut :
Manual, seperti: tatap muka/jemput bola/noken/unit pelayanan administrasi;
Hotline, seperti: layanan email/telp;
Media Sosial, seperti: instagram/facebook/whatsapp, dsb;dan
Layanan Online, melalui website/web-aplikasi/aplikasi mobile (android atau ios). 		Informasi Layanan diperoleh melalui 3 atau lebih metode Kemudahan Informasi Layanan 3
13 Kemudahan Proses Inovasi yang Dihasilkan Waktu yang diperlukan untuk memperoleh proses penggunaan hasil inovasi Tidak Valid Tidak Valid 0
14 Penyelesaian Layanan Pengaduan Rasio Penyelesaian Pengaduan dalam tahun terakhir (Jumlah Pengaduan yang ditindaklanjuti/Jumlah Pengaduan Tidak Valid Tidak Valid 0
15 Layanan Terintegrasi Jaringan Prosedur yang dibuat secara daring (2 tahun terakhir) Layanan inovasi berjalan secara tersendiri (independen) Layanan Terintegrasi 2
16 Replikasi Inovasi Daerah telah direplikasi oleh daerah lain (T-2 s/d T-1)
17 Kecepatan Inovasi * Satuan waktu yang digunakan untuk menciptakan inovasi daerah Inovasi dapat diciptakan dalam waktu 1-4 bulan Waktu Penciptaan Inovasi 6
18 Kemanfaatan Inovasi * Jumlah pengguna atau penerima manfaat inovasi daerah (2 tahun terakhir) Jumlah pengguna penerima manfaat 1-200 orang Daftar Penerima Manfaat 3
19 Monitoring dan evaluasi Inovasi Daerah Kepuasan pelaksanaan penggunaan inovasi daerah (2 tahun terakhir) Hasil laporan monev internal perangkat daerah Monitoring dan evaluasi 2
20 Kualitas Inovasi Daerah * Kualitas inovasi daerah dapat dibuktikan dengan video penerapan inovasi daerah (2 Tahun Terakhir)
Data Pendukung:
ketentuan video memvisualisasikan 5 substansi:
1. Latar belakang inovasi;
2. Penjaringan ide;
3. Pemilihan ide;
4. Manfaat inovasi; dan
5. Dampak inovasi.
Video inovasi dilengkapi dengan cover thumbnail dan ada logo Kabupaten Natuna dan Kemendagri. 		Memenuhi 5 unsur substansi video Inovasi 12
Made with Templated Distributed by ThemeWagon.